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2018-2019学年研究性学习课程
 
作者:教研室    文章来源:本站原创    点击数:36    更新时间:2020/1/11
 

本学年研究性学习采取的是分级管理,即高二以原班级为活动团队,在班级内部进行分组,各个小组确定研究性学习的课题,班级汇总上报,教研室安排指导教师进行指导活动,高一则以全年段“走班”形式组织活动小组。由于组织形式不同,所以从活动开展到学校管理都有所不同,具体如下:

一.课题申报

高一年段研究性学习课题由23位担任指导教师确定,汇总后上传至网上走班管理平台,由学生登录平台进行选择,每个学生可以根据自己的兴趣及特长选择不同的课题进行研究,在最终的选择结果来看,如体育、音乐、美术专业性较强的课题,选择的人数较少,其他类型的课题分布比较均匀。而高二由于是本班级内部分组,学生之间较熟悉,也较高一学生更有研究性学习的能力,所以课题更为丰富,每个班级都有6-8个课题进行开展。

二.课题研究活动过程

高一年段根据课题的选择进行分班走班,分为23个研究课题班,每位指导教师再进行班内分组,每次研究性学习活动对各个小组进行不同阶段任务的设定,由各小组长带领小组成员进行活动,指导教师根据课题研究的需要组织了多样化的活动形式,其中高二(1)班还结合课题研究成果前往2138com太阳集团铝业工厂考察研究,高二(19)班也走进江南社区进行活动,530日下午,国家级南词曲艺传承人金立新老师到我校指导学生开展“对本土音乐南词戏的探究”课题研究。

三.研究成果评价

所有研究性学习小组都必须填写《研究性学习手册》、撰写结题论文、完成学生与老师的活动评价、制作活动成果展示的PPT,由各指导教师进行评选,每个课题组推荐一个最优秀的研究成果进行展示,展示过程中,教研室组织研究性学习管理小组对展示进行最终评价,评选出5个一等奖,8个二等奖,10个三等奖,颁发荣誉证书。

    在实施研究性学习活动的过程中,也存在一些问题,如:课题研究的价值,活动方案的设计,学生的创新性等问题,针对这些问题,新学期要重点解决,现准备对下学期开展研究性学习的指导教师进行开题、指导活动的培训,提高课题研究的价值,设计合理的活动方案,真正调动学习参与研究性学习的兴趣,达到开展研究性学习课程开展的目的性。

 
 
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